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天平的兩端─談性別平等教育

國立成功大學教育研究所    饒夢霞 博士

一、前言：兩性平權教育的迷思

二、兩性差異的本質

  1.兩性差異對照表

  2.男女有別

  3.兩性心理特質與行為表現

三、兩性平權的教育

  1.兩性平權教育的迷思

  2.我們(青少年)都是這樣長大的

    ◎性別歧視從小被體制化

    ◎社會化→制度化→內在化

四、挑戰性別刻板印象

  1.能力V.S溫情       3.男性的悲哀，有淚不輕彈，競爭與壓力

  2.女強人的苦悶       4.提倡做個剛柔並濟的兩性人

五、教學中的性別偏見

  1.班級經營中的性別偏見

  2.實施策略

  3.具體措施

六、兩性平等教育在學校的具體落實

  1.尊重與保護       3.性騷擾與性侵害

  2.民主與幽默       4.課程與教材

七、結論

  1.唯有多元，才有平權

  2.孤陰不生、獨陽不長，唯陰陽調和，萬物始生焉

兩性平權教育的迷思

    計分方式：請依同意程度給分

非常同意1  很同意2  有點同意3  有點不同意4  很不同意5   非常不同意6

(  )1. 男主外、女主內的分工原則是天經地義的。

(  )2. 女生通常比男生愛講話。

(  )3. 為了將來能多有所成就，男生應比女生受到更多的磨練。

(  )4. 女人應該和男人一樣，不計勞苦地在工作中承擔其職位所應負的責任。

(  )5. 女性應細心又有耐心，凡是事務性或文書性的工作最好由她們擔任。

(  )6. 社區中有關公共事務或智識方面的領導工作，讓男人主導較合適。

(  )7. 女性最好不要追求太高的成就，那會失去女人味，對婚姻也較不利。

(  )8. 如果雙方的收入差不多，約會時女性應與男性一起分擔費用。

(  )9. 女性應該端莊有所矜持，不要主動追求男性，以免被看低。

(  )10. 男性幫忙作家事應以蒐集垃圾、修理電器為主。

(  )11. 撒嬌是女性最有利的武器，女人應該擅用它，尤其與男性一起工作時。

(  )12. 女性追求經濟及社會的獨立自主，比追求女性化理想形象更有價值。

(  )13. 母愛是天生的，所以即使上班工作，女性也應該把家庭放第一位。

(  )14. 女性會受到性騷擾或性侵害，往往是因為其穿著打扮、言談舉止不當所引起的。

(  )15. 個人與個人之間的差異達比異性間的差異來得大。

(  )16. 如果女人真的願意的話，她一定可以抵禦男性的強暴的。

(  )17. 女性會被男性歐打，那是因為她喜歡題嘴或嘴巴太利所引起的。

(  )18. 女性比男性容易受到社會或他人的影響及說服。

(  )19. 男人和女人天生就是不同，要達到男女平等是不可能的。

(  )20. 女人比較情緒化，常常是不可理諭的。

兩 性 差 異

    男女生活與社會層面的不同，常肇因於社會學習、角色認同、文化差異、社

會複製與再造、強化等多方面交互影響所造成，同時也影響男女在職業選擇、活動表現、生涯規劃、溝通與處理事務的不同模式。

男 女 有 別

為什麼亞當不同於夏娃？

    從生物觀點：     感官滿足VS感情滿足

    從價值觀點：     工作導向VS人際關係取向

    從社會化觀點：   有淚不輕彈VS情緒化

                     君子遠庖廚VS女強人

真正差異的有四項(語言能力、視覺空間能力、數學能力與攻擊性)

性別角色與生活適應

▓ 兩性化者的從眾性與慈愛性表性最佳。

▓ 兩性化者在表演與其生理性別不相符合的活動時，較少有不愉快的表現。

▓ 兩性化者的社會適應性較佳。

▓ 兩性化者有較高的自我實現。

▓ 兩性化者(與男性化者)心理較健康，較活在「此時此地」，能意識到自己的需

   求與感覺，能在表現感情的同時採取行動，喜歡並接納自己，易與人發展有

意義的關係且較少有神經病理徵狀。女性化特質與心理健康是無關的。

▓ 兩性化者有肯定與最積極的自我概念，男性化者與女性化者亦有積極的自我概念，未分化者最差。

▓ 兩性化者較受歡迎。

▓ 兩性化者較有彈性，但只限於女性。

▓ 兩性化者有很好的婚姻適應。

▓ 兩性化、男性化自認為有較高的自我力量(ego strength)與較低的社會不安(social discomfort)。

▓ 男性化特質才是個人適應、人際適應的決定因素，也是人格適應的重要因素。

▓ 女性兩性化者較女性化者有好的適應；而男性化者較兩性化者的男性有好的適應；但亦有研究指出：男性以兩性化者適應較佳，女性以男性化者適應較好。

最新的平等觀念，已經指向差異化的接受，男女本有不同，因為不同，世界變得更美麗，接納差異，同等尊重。

兩性心理特質與行為表現

兩性平等教育在學校的具體落實

一、教育生態的省思

  1.班級事務工作分配仍有性別刻板印性

  2.學校行政工作分配有「齊一式」的平等觀念

  3.不鼓勵女教師參與進修

  4.學校公共空間使用無法尊重不抽菸者

  5.廁所規劃無隔間設計，個人隱私不被重視

二、具體的落實策略

  1.尊重與保護        3.性騷擾與性侵害

  2.民主與幽默        4.課程與教材

教學中的性別偏見

一、班級經營中的性別偏見

  1.教師檢視本身的性別態度/期望

  2.課程教材與教學設計

  3.獎賞制度

  4.師生互動與班級氣氛

二、實施策略

  1.師資養成過程中須納入一定學分的性別課程

  2.在職進修須提供教師新官課程與實務演討機會

  3.學校內的各科教學小組，平日應針對相關的教材多做研討

  4.教師自組成長團體，進行自身的反省及實踐工作

  5.與校外專家及團體多加聯繫，以取得相關資訊與人力協助

三、具體措施

  1.重新檢討自己性別刻板印象

  2.不載以數理VS區別男女的專長

  3.給予男女生同樣的待答時間

  4.(口頭)獎賞應力求平等，一樣具體