本書書名為「孩子的一百種語言」，顧名思義，用一段長長的詩來詮釋每一個孩子都具有與生俱來的特性，俗話說「一樣米養百樣人」，每一個孩子天生也是獨一無二的個體，創造力無限，觀看世界的角度也大不相同，只不過工業時代的學校教育，教學窄化成一種好學生的標準規格，好學生必須是努力用功，認真讀書，服從父母師長的指令，達成他們的要求，長大後努力工作，成為公司裡的好員工，彷彿人生就是原子小金剛一般工廠製造生產的機器人。
這種教育觀眾倡導考試滿分就是好學生，偏重記憶為主的教學，博學強記、考試屢屢滿分的學生就是值得表揚的天才，藝術或運動專長的神童反而飽受壓抑，特別是不服從管教，成績又不及格的學生，不是傳統學校教育裡的主流，人們常常笑著說，這種倒數十名的壞學生長大後不是富可敵國的大老闆、創業家，就是一事無成、淪落街頭!
21世紀是資訊爆炸，科技主宰社會趨勢潮流，強調創新與突破的社會，容許多元文化價值觀，強調萬物平等，關懷社會與世界，因此，教育必須與時俱進，創新的教學活動內容、教案、教材也是老師們最大的煩惱，從本書中展示的藝術成品，證實兒童們天生不設限的藝術創作，藝術才華及藝術潛能甚至是未來的畢卡索!
教師可以把這本書的教學理念融入生活課程或是綜合活動領域課程，讓兒童從藝術實作中創造並欣賞同儕的藝術作品，感受到創作帶來的娛樂性、成就感，查覺到自己與生活環境的關連性，與世界萬物共存共榮的共生感覺。同時會喜歡主動參與各項藝文活動，擴展自己的藝術涵養，主動開拓自己的文化視野。
當孩童利用生活周遭隨處可見的媒材，也許是廢棄的寶特瓶，隨手可觸及的樹枝、花瓣，來進行藝術創作，以及生活用品的二度回收創造，除了能夠培養學生愛惜地球資源，並且從中學到愛護環境的環保意識，更能夠理解到許多與「自然與生活科技」有關的科學知識。
讓學生激發潛伏在腦內的創造力，讓學生願意主動求知、學習新知，研究科學實驗及學習藝術創作技巧，不需要老師指派困難又讓學生感到棘手的功課，也不要強迫學生去寫乏味的考試卷，那樣只會逼使學生不願主動獨立完成功課與考試。
教師可利用豐富多樣性的教學活動，融合以下的教學目標:
A(注意力):ATTENTION(好奇心、興趣)
R(相關性):RELEVANCE(價值、認同調整)
C(自信):CONFIDENCE(勝任感)
S(滿足感):SATISTACTION(內在、外在動機)
來激發學生自主學習的高度興趣，而且能夠增強學生各方面的表現:
1.注意力高度提升
2.從做中學的精熟學習
3.追求知識層面的博大精深
4.成就表現令師生彼此滿意與而目一新
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