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女校長謝惠君深耕六龜鄉龍興國民小學(公立小學),這是一間有許多許多故事的森林小學....也是讓人淚流滿面、心酸的小學,格友Invisible嚮往的一所極富文學與藝術氣息、文化創意產業實施的森林小學,地處高雄縣六龜鄉偏遠地區的小學,教育學專家常說的「有什麼樣的校長,就有什麼樣的學校」,她讓龍興國小師生、家長會全體蛻變為生命璀璨飛舞的山間蝴蝶,讓不完美的每個生命有自信來實踐揮灑生命的色彩!

這間學校有一棵一百多歲的老樹,幾年前突然枯死了,最近一年來卻突然起死回生,整個樹開始活了起來,春天喚醒了綠芽抽長,老樹重新開枝散葉,這激勵了全校師生,校長說:「每一個生命都有傷痕累累的成長過程,但是堅持下去,不要放棄希望,生命會找出屬於自己的春天。」

幼小年紀的學生們也有很多很多藏在心底的傷痛,且讓我先介紹校長謝惠君的個人背景與工作資歷。

演講的音調輕柔甜美,遣詞用語禮貌可親,不時講出感動所有聽眾的激勵小故事,以及校長自創的名言佳句,校長本身就是屏東教育大學國語文(專科)本科畢業,所以二十多年來投身教育界,經歷:十年班級導師(班主任)「美勞實驗班、田園教學實驗班」、八年主任、五年校長,專長是語文教學、輔導、編輯。

20歲的校長,夢想是繼續深造進修讀完大學、研究所教育,還有成為作家,栽培自己的歷程則是從當教師的工作上,16年來隱身在輔導室來傾聽學生的故事,上山找異文化(原住民、少數民族文化)的滋養和火花,參加劇團和寫作班。

某天,人生意外的轉彎來了,晚上10點半的電話,官方通知便開啟校長升任學校行政管理階層,回首多年來的生命點點滴滴,校長相信「深具感情和理解人性是行政工作從A→A Plus的催媒」,「天真赤子心讓我在教育工作中始終觸得到人的心靈。」

校長對接受龍興國小總舵手的天命,坦言:「如果有一條路,不是你原先設定的,但出奇的順,那必然有你的使命。」、「文學人的旁觀性格。百花齊放園自麗。決定展露真性情。」、「滾石不生苔。職業雕塑性格,我好奇新鮮的挑戰將形塑我成為怎樣不同的人。」

五年前剛來龍興國小就面臨到不少困境,城鄉差距,分為兩派(外地派的教師和本地派的家長,兩者的教學理念時常有衝突),本地人對女校長不信任且抱有專業上的質疑,特殊偏遠的學校體質是資源缺乏、書籍缺乏,教學環境極差,學生的素質遠比都市內的弱勢小學還糟糕,智育上來說要進步是極為困難,原住民、隔代教養的學生(少數民族,且待在深山跟著爺爺一起住的學生)連國語(普通話)都不會說,何況是聽說讀寫等語言表達能力,校長在領導龍興國小上處處受到許多考驗!!

當然,校長深深相信:「辛勤耕種,必歡呼收割!」

所以五年後的成果分享,才會重回教育大學來向學弟妹分享教育成果及理念。

校長相信,貧富間最短的距離是教育,這些孩子交到她的手上,她的責任心促使自己發揮教育的專業;校長堅持的「多元智慧」教育理念,已在所有學生上開花結果,受到家長和外界支持信任,從社會學學說上,參與、觀察、投入又疏離的角度領導師生,平衡在激勵領導、任由師生實踐教學理念的「無為而治」,創造龍興國小的新價值,目前全人教育、24小時全程的教育,已經對外創造這所國小的知名度,對內則大大提升自信心!!校長真的發自內心的無比感謝:「台灣真是把美與善的價值昇華到最好的地方,外界極為熱心的提供物資上、教育上、環境上所有援助,讓弱勢學生的受教育都沒有花到一毛錢....」

六龜鄉的六所公立小學皆以地名命名,沒有人知道龍興在哪?龍興國小躲在社區小巷中,殘破危樓後。(去年遭遇強烈地震震垮校舍,目前的校舍、師生宿舍以組合屋為主)

但是校長讓這所國小的學生在語文、美術、體育競賽下,奪得數項全國性獎項!校長深信,這是空前而非絕後!!!

 這間森林小學:龍興國小,少部分的學生是鄉紳子弟、正常家庭成長,往往鄉紳很看不慣校長堅持的多元教育,中老年人受過傳統的戒嚴時期教育,當然認為死記硬背的讀書方式,拼命考上大學當教授,士農工商士為首,士大夫的地位雖然不像韓國這麼執著追求,老一輩人仍然認為考上名校,當大學生,當教授,才是正常人要追求的志向。

家長也認為「這間小學的教育怎麼都是在玩?」,抱持考試升學、智育很重要,不認同校長的教學理念,有些家長便讓子女轉學到其他人數多的小學,就讀龍興國小的學生大部分都是孤兒、隔代教養等貧困環境下長大,在育幼院成長,不然就是流浪在許許多多的寄養家庭內、受家庭暴力下才讓社工轉介輔導的孩童,心靈創傷總是害怕寂寞、居無定所的流浪感,是這類學生情緒不穩、憂傷難過的最大原因。

等到學生和校長、老師熟悉到可以開放心胸,接納師長的關懷和教導,往往都會忍不住問校長與老師:「校長/老師,為什麼我的爸爸媽媽不要我?」 校長和老師真的無言以對,也很心酸,是要騙他「因為你不乖,你很乖很聽話的時候,父母就會回來找你了。」還是要說出真相呢? 小學生就算年紀再小,也明白自己的身世、家境如何,校長及老師都把學生視如己出,投入許多年的青春歲月奉獻於偏鄉深山內的小學,校長認為學生要從閱讀教育裡、大自然裡、生命教育中找出自己是誰?閱讀可以開拓自己的世界觀,豐富生命的深度,接受生命的不圓滿,開創屬於自己安身立命的歸屬感,是這類學生一生中需要學會的生命課題....

聽到這裡,在場的教育大學學生真的都快哭了,大家的姿勢都是側耳傾聽半駝背,很努力聽著語調輕柔的校長,所說的一切與心路歷程.....淚水居然不自覺的拼命流下來,而且演講過程中,都專注聆聽,校長對於龍興國小所付出的一切,還有學生們的故事...

校長以肯定的聲調用力說:「只要你願意學,我不相信你不成材。」

「閱讀的鑰匙,一生相伴富足寬盈。」

「把感恩化作勤奮向上的力量,孩子們學會表達和珍惜!」

校長以「認知心理學」的學習概念,施行五感(感官. 思考. 行動. 關聯. 情感:觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺)教育,創造多元學習的環境;

讓學生與自己以寫作的方式,能夠自在獨處,與社會能夠自信溝通、踴躍發言,與自然,則是施以環境教育、生命教育來用繪畫來畫出「感恩、珍惜」!

不是同情他們在假惺惺的掉淚,而是能夠感同身受的發揮同理心(empathy),了解到這些小學生的悲傷心境,而且生命這條路就如校長最喜歡的大樹,誰的成長歷程不是傷痕累累? 每個人可能都有一些生命上的創傷,容易感到寂寞,渴求父母、師長、同儕群體的愛,感到不滿足的童年,或是成長於富足的環境,童年也是寂寞孤單的;但是校長讓學生以大量的閱讀,在深山大自然環境受教育,從許多故事書「苦兒流浪記」等書,找到生命是可以活得開朗、有自信,「多元智慧學習理論/八大智能」讓他們克服心理的創傷,校長還自編一套「多元智慧」體操,多元智慧強調人可以發揮擅長的某一專長,可能是音樂,也許是邏輯思考和數學運算,或者是繪畫及語言表達,可以針對每個人的資質來均衡發展八大項(如果有些小孩真的是八大項均衡發展,或是暫時看不出自身的天分何在),或是針對特殊專長來努力磨練、向下深耕,這樣的教學方法可以有效率的發揮學生的專長,學生也較有自信。

  多元智能理論(簡稱MI)即八大智能:

  語言智能指有效地運用口頭語言及文學的能力。 兒童的表現是喜歡聽故事、說故事和語文課程,喜歡閱讀、討論及寫作等活動。 作家、演說家、記者、編輯、節目主持人、播音員、律師等人都顯示了較高的語言智能。

  邏輯數學智能指人能有效地運用數字、計算、推理、假設和思考的能力。 兒童的表現是喜歡數學或科學類的課程,常常自己提出問題尋求答案,喜歡尋找事物的規律,對新的學科發展感興趣,喜歡發現別人言談行為的邏輯性缺陷,喜歡下棋或玩思考性的玩具。 科學家、數學家、會計師、工程師、電腦軟件設計師等都具有很強的邏輯一數學智能。

  空間智能指人善於利用三維空間方式進行思維和表現的能力。 空間智能強的兒童傾向於運用圖像思考,喜歡畫畫、美勞活動、樂高積木、想像遊戲、視覺遊戲、閱讀圖畫書等。 飛行員、航海家、雕塑家、畫家、建築師等人都較強地表現了這一智能優勢。

  身體運動智能指人調節身體運動及運用巧妙的雙手改變物體的技能。 運動智能強的兒童喜歡動手建造東西,喜愛戶外活動、體育活動。 運動員、舞蹈家、外科醫生、手工藝人等都具有較強的運動智能的優勢。

  音樂智能指人敏感地感知音調、旋律、節奏和音色的能力。 兒童的表現為愛聽音樂,能正確演唱、彈奏,能創作簡單的兒歌抒發感情。 作曲家、指揮家、歌唱家、樂師、樂器製作者、音樂評論家等都表現了出色的音樂智能。

  人際交往智能指能覺察他人情緒意向,有效地理解他人和善於與他人交際的能力。 兒童則表現為善於體察家長的喜怒及心情,懂得察顏觀色,能識別他人的情緒變化,善於與他人合作等。人際交往智能強的人如成功的領導者、政治家、外交家、心理諮詢人員、公關人員、成功的推銷員和行政工作人員等。

  內省智能指認識自我和善於自我反省的能力,能正確認識自己的長處和短處,把握自己的情緒、意向、動機、慾望,對自己的生活有規劃,能自尊、自律,會吸取他。 人的長處,喜歡獨立工作,有自我選擇的空間。 兒童時期人的自我意識正在生成,因此內省智能尚不十分顯露。 優秀的哲學家、思想家、政治家、心理學家、教師等都具有出色的內省智能。

  自然觀察者智能指人表現出的對自然現象、科學和動物世界等特別的興趣和愛好傾向。 兒童喜歡觀察、收集自然物,喜歡了解動物世界,喜歡看電視節目、錄像、書本中介紹的各種自然奇觀。 生物學家、地質學家、天文學家、生態學家、獸醫、科學家等都對自然現像有強列的關懷和敏銳的觀察辨認能力。

 

傳統的教育是偏重填鴨式教學 vs. 主題式教學,安穩的路和過時的教育漸漸不符主流,商業書籍都在疾呼,有了網際網路,資訊隨處可得,21世紀需要的人才絕對不是會走路的「兩腳書櫥」,腦子裡亂塞一堆雜七雜八的知識都不如電腦的記憶體多,而是執行力強、創造力強、具備清晰邏輯思考能力的年輕人才。舉例來說,大家都知道英語很難學,每個人適合的學習方式不同,最好是自己知道該如何學習英語,不然一套偏重考試、閱讀英語文章的教學和學習方式,請問教師和家長可以保證每個學生都能吸收嗎? 我以看英國、美國電影來學英文,我媽都會罵我「這樣學英文永遠學不會」,到底是該遵從我媽信仰的永遠不變的學習方式,不斷天天聽、天天研究英文文法來學英語,還是自己找出最有效率的學習法呢?

森林小學的經營(年代史歷程)

第一年 學校定位與課程主軸。

        「山林同盟」林業達人特色課程:枝葉創作、種樹。

第二年  校舍鑑定         手抄紙相框、證書、獎狀、感謝狀

第三年  校舍規畫          手抄紙繪本書

第四年  救災安置蓋了兩個學校。紙磚、手模、鑰匙圈、磁鐵、胖胖筆

第五年 全面翻新14000萬  戶外裝置藝術

1.設計:陶板(夢想、成長、快樂、豐收、班級入口意象)、沖孔板、教室

2‧用色選材(自然素材:溪石、土、沙、水、木)節能永續(光電)

 今年11月龍興國小有擺攤販賣師生自製的手抄紙,以樹葉來做再生紙的特殊紙類,哈哈,校長帶了一大堆紙分送給全班同學@@

學生們的故事:

1‧貧瘠開出魯冰花:貧乏的環境下長出具有繪畫天才的「古阿明」

是否能夠培養超越當代藝術的奇才們,不論是名滿天下的張愛玲、梵谷,成長環境與性格都有寂寞、孤單、絕緣於幸福平凡的家庭?

校長很興奮和驕傲,龍興國小也出了沒有學過任何繪畫基礎,光是以鉛筆來繪圖的作品,就受到國內兒童繪畫比賽的獎項肯定,出身微寒,且毫無任何機會出國的繪畫天才,他的作品和繪圖視野角度都是從天空往下看的畫法:「俯瞰圖」,校長連忙讓美術老師指導他如何以水彩上色,上色後的作品,也連續打遍天下無敵手,榮獲外國的獎項肯定,據專家評審的說法是:「在微距中表現出色階的層次感。」

雖然校長教出來的學生都極有自信和開朗,口才流利、信心十足的擔任文字小記者、「龍興之聲」的廣播主持人,開口說相聲的能力,但每一個開朗的笑容都掩蓋著無比心酸的故事.....

當然張愛玲如果給校長任教,她可能會把校長當能夠尊敬和談天的好師長/朋友,梵谷若是校長的學生,可能會感念校長的教育大愛,卻是極難改掉性格上的暴躁、缺陷,藝術家孤僻遠離人群的個性,也是很難在短短幾年就改掉吧?

教師的能夠影響學生的能力畢竟有限,教育學的理論眾多,也不代表完全能夠讓學生吸收,發揮最大的教學成效..... 起碼校長的信念「多元智能理論」能讓智育、數理較差的學生發揮繪畫、音樂、寫作閱讀的右腦型能力,假如實踐傳統填鴨式教育,學生不會有自信來開發自身潛能,只會逃學、厭惡學習,相信這樣的偏鄉小學沒幾年光陰也廢校關門了!

 

如果性格偏偏不是得人疼愛,外表文弱、性格孤僻憂鬱的13歲天才小畫家,就注定被目前崇尚傳統美學教育(素描、寫生等古典派)的老師,還是同樣也受過打壓的美術老師,以「哲學家」的話,語重心長,對前來拜託國中美術老師,多多栽培天才小畫家的女校長說:「天才通常都在這條路上很不幸....」(大概是這樣的話,因為我太生氣了,記不太清,聽起來就是不想發揮專業來特別教導天才學生)

校長原本就是希望國中美術老師發揮教師的敬業、專業,多多費心栽培曾拿下國內、國外兒童美術比賽大獎的學生,想不到老師送上一句很現實又無情的話,校長很震驚,依舊帶著笑容回答:「為什麼要用哲學家的話來形容學生的前途呢?祝福他發揮天分就好了!」

唉..... 大家應該都讀過「傷仲永」,天才當然比庸才更需要勤奮努力的反覆練習,「Practice makes perfect.」,教師因材施教的盡責,努力把自己的專業所學都教給極有繪畫天賦的學生,而不是直接說明白孤僻天才的前途就是不幸纏身?乾脆別費心教導天才,讓天才的繪畫天賦隨著時間荒廢為普通人,也是為了小畫家的一生好才這樣說? 天才循著普通人的志向,遠離天賦,去做別的事情,有比較快樂幸福嗎? 我覺得台灣的教育界比起中國大陸,雖然有突破傳統填鴨式教育的教育工作者,來發揮某項教育理論,往往更容易受到外界不支持和反對,這對學生和堅持理念的教育工作者來說,要說服反對者支持,要拾起被打壓的信心和初衷,一點也不是可以開心起來的挫折,也是堅持成全自我的生命中必經的傷痕之路!

2‧一個人很寂寞耶....

先前提到的一位少數民族(原住民、布農族),童年都和爺爺深居山林內的學生,不會說國語,已經升到六年級,仍要回去上小學二年級的教材,但是某天校長帶了從屏東海洋生物館買來的海豚小吊飾,要送給學生,他居然開口說國語了:「校長,給我兩個好不好?」

「為什麼?」

他指著兩隻海豚說:「一個人很孤單耶....」

所以校長就給他兩隻了。

 

3.自費30萬新台幣來自行打造愛心圖書館的黃詩益先生

黃詩益先生幼年失學,現在到龍興國小發揮大愛,自費30萬材料費來打造許多書櫃,堆建成愛心圖書館給全校學生,師生感動至極,學生自己創作、繪畫繪本小書,贈送黃詩益先生。

 

龍興國小也是有難以克服的缺點!!

1.科學家只待在實驗室,藝術家、教師、作家、旅人都可能會流浪到龍興國小,但是龍興國小缺乏科學教育的實驗室,不能和都市、鄉村的小學相比,目前有和高雄科學工藝博物館合作,寒暑假博物館會派人來教學生作太陽能電動小汽車等科學實驗;學生大多只能閱讀科學普及教育的書籍來補充科學知識。

2.注重多元智慧學習理論,但是受限先天家庭環境不良,有些學生的學習成效仍然是國語、數理很差。

3.鄉下環境缺乏英語師資和學習環境,所以等到學生升上國中發現英文能力極差,學習腳步很吃力。

龍興國小的校友:口足畫家楊恩典、楊蓓涵教授

這是一所讓人感動又溫馨的森林小學,校長竭誠歡迎想放空、想體驗生命教育,想觀摩最佳閱讀教育的外界人士,可以到森林小學來訪、來住,來看創下台灣教育史的奇蹟--偏鄉小學不斷增班,8班150多學生人數的龍興國小,目前已有許多慈善團體、大專院校的社團長期協助合作龍興國小學生的心理及課業輔導。

看到最後的網友們,想請問你們三個問題:


*你印象最深的是什麼?



*如果你是校長,會有什麼不同的想法、做法呢?

 


*森林小學的建構是什麼?

 

 


If there is one thing one can always yearn for and sometimes attain, it is human love. ~Albert Camus

鄉村氣息,能夠讓人感動寧靜與真善美之力量,我認為,德弗札克第九號第二樂章,足以為龍興國小的代表樂曲,生命即使多有缺憾,一遇教師知音的大愛無私付出,總會寧靜安詳,接受生命的起落,迎向自己從第二樂章中感受到的心世界。

 

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嗜影症?

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留言列表 (7)

發表留言
  • Invisible
  • 其實當我看見姬蝶這篇文章,突破讓我想起年初看的一套叫《珍愛人生》(在香港是譯作《天生不是寶貝》)的電影......
    其中一個情節,就是因為身形肥胖 + 讀寫障礙的女主角珍愛在主流學校遭到欺凌而輟學,其後在因緣際會下輾轉到了另一間實用中學就讀......
    這間實用中學一位女教師,並不嫌棄學生們成績及操行欠佳,堅決用比較另類的教學方式,誓要讓這群曾經迷失自我、漫無人生目標的學生能夠重新尋覓及認識自己。因為這一間實用中學(說穿了是因為這位發揮真正「有教無類」精神的女教師),讓珍愛終於能夠逐漸重拾自信心、克服自身的障礙,即使得了絕症亦勇於面對未知的將來。說真的,像這類教師,在現實中的社會似乎寥若晨星......
    其實學生真正需要的,不是甚麼高質素的學校及校內設施,而是一群能夠真正熱心教學,實踐真正「有教無類」精神的師長。只有這類教師,才能讓學生們能夠在學習知識之餘亦能好好認識真正的自己,從而尋覓真正屬於自己的去向及價值取向。
    對我來說,學生除了需要一群真正熱心教學的教師外,還需要訓練他們針對任何事情的獨立思考及分析的機會。一說起這點,又突然想起香港最近提倡的甚麼國民教育了(汗)
    先不論現在很多學校都只教「好學生」而非「教好學生」,我發覺大多數學校都只偏重學科的成就,對於學科以外的就像藝術、技能等的成就卻置若罔聞,就這樣間接導致不少「學科機器」出現~
    再加上現在只著重學業成績卻忽略道德教育的觀念愈來愈重,我終於明白何以愈來愈多「高分低能」出現了......(唉,又讓我想起那些觸犯法例的大學生OTL|||||)
    就算是一些職業訓練學校(相當於台灣的技術學院),所教授的亦只偏向培訓某方面的技能(就像選讀了機電工程系的,他們在學校亦只能給專注培訓相關方面的專門,他們若要想學習更多技能,看來亦只有校外進修這條道路......)
    在這種內裡逐漸變質的教育逐漸成為主流的情況之下,像龍興國小這種學校推動的教育還有機會給推廣下去嗎?
  • 我知道有這部片,但聽你這樣一說,我明天要找來看,也要引用你的文章來寫「珍愛人生」的影片心得了^_^
    我深知教育是可以被仆街政府拿來愚民的手段,宣傳偉大的黨國思想教育,合理正當的手段讓人民把中共黨和中國綁在一起,中共便萬世長在,永垂不朽,人人變成有魯迅的阿Q精神,被騎劫、被欺壓剝削薪資工時,還會幫仆街政府找理由自圓其說....
    兩岸傳統師範教育都是老師只求安逸、圖謀一生穩定的飯碗,教學熱誠早就瓦解,或者花費力氣考上師範院校,就沒有任何教育熱誠,孔子很難當,有創新的教育理念的孔子後輩(新上任的教師),也被環境、前輩們、家長打擊信心,心灰意冷到不想重拾教育熱誠!
    說真的,聽你這樣形容香港教育,讓我覺得「這一定是仆街政府的愚民陰謀」,把香港人的心靈、生活、教育弄得比英殖時期還生不如此,如果再遵守愚民教育的遊戲規則來面對學習,只會把自己弄得心靈受創,心靈空虛貧乏,剝去學校灌輸的學科,學生還剩下什麼可以生存於世界的本事?
    我強烈建議,港人讓子女陽奉陰違愚民教育,除了努力讀學科,拼死拼活考好成績,這樣可以向父母師長交代「已盡了作學生的本分:保證自己有文憑在文憑至上的社會求職」,課餘自行從圖書館大量吸收所有知識,龍興國小的閱讀教育就教出學生的想像力,物資就算貧乏,心靈是富足的!
    讀很多很多書可以打破仆街政府設下的鐵窗,真的,這樣只注重學科的教育絕對不能讓自己善用年輕的本錢,變得有創意、有技能、有語言來成為21世紀國家競爭力最需要的人才,
    我今天看到一本書《東亞四地 書的新文化 Building a New Book Road》,北京萬聖書園董事長 劉蘇里 坦言:「我認為在未來的十至二十年中國一定會重新確立我們作為文化大國的學統與道統,但肯定不是現在共產黨的什麼學統與道統」
    他都這樣預言了,這樣過時的愚民教育一定會被時代驅除,還把這樣糟糕的教育禍害港人下一代,變成20、30年後阻礙香港發展為世界商業重鎮、文化創意島的保守者,成為打壓不願遵從呆子教育者的一份子....事態嚴重,盼聰明的港人(無論任何階層的所有港人)認清愚民教育,何其愚蠢,何其不合潮流,阻礙天賦自由發展,成績競爭等帶來心靈創傷,看來...不要說現在香港很賺錢的職業是「社工」、「心理醫師」、「輔導諮商師」!
    引用http://blog.udn.com/chungchia/2895220,這篇文章的一段:「體制裡的學校向來要求學生服從、不鼓勵有異於眾人的想法,不喜歡有稜有角的學生,更痛恨敢向權威挑戰的學生,其最終的目的就是要達成「易於管理與不用教得那麼累」的目標;在如此僵化的氛圍下,談教育改革或教育創新,當然是緣木求魚。據此,政府就該放寬限制,讓有共同理念的一群人能夠在體制的邊緣地帶可以自由地興學,這樣子對國家會有更大的幫助。」
    來贊同你的說法,現在很多學校只願教「好學生」,只因為工作起來輕鬆簡單,便於管理! 真正的教育熱誠早已不復見!!
    我現在分享出來也是希望讓家長等更多人善用多元學習理論,尊重每個人不同的專長,我覺得這樣的教育理念大概會被香港高度升學教育排斥成非主流,它變成「參考用」「可有可無」,真正聰明的家長拾起來善用的教育理念,那麼我也寫信推介港獨媒體的教育撰文者,建議他多寫不同的教育理念專業文章,呼籲港人從亂世的愚民社會清醒吧!

    姬蝶 於 2010/12/05 16:06 回覆

  • proync
  • 這個校長絕對值得尊敬與學習
    不過教育影響的因素很多
    教學理念很棒
    但是執行的人受教的學生還有家長背景等等
    所以還要能靈活運用才行
    若是想完全COPY那鐵定又是一條失敗路
    祝福她給她加油


  • 想必兔拔經營補習班
    也對教育極有心得
    當然這種教育法是有缺點
    不過理論既然推出來了 怎麼結合多種教育理論來幫助學生的學習成效達到最好
    相信這是所有的教育工作者的終極挑戰
    萬分謝謝兔拔對校長和全校師生的祝福
    他們會過得很快樂的

    姬蝶 於 2010/11/02 15:16 回覆

  • 尼爾張
  • 很多事情就是需要有人去做呀!!
    謝校長可堪稱是最溫柔的巨人~
  • 尼爾張所言甚是!!
    現在想想
    她真是讓人感到「奇蹟」的教育工作者!~

    姬蝶 於 2011/10/25 20:56 回覆

  • 亞希斯&鬼扯愛
  • 小愛:這社會還是有很多溫暖的地方^^~
  • 嗯嗯是啊!!!!!!!!!!!!!
    有了校長和全校師生的努力
    真正達成大愛的奇蹟

    姬蝶 於 2010/11/03 23:33 回覆

  • pudding0702
  • 常在新聞看到學校體罰...昨天還看到一個英文老師只因為學生不肯脫便服外套就打學生甚至打到花圃裡去,就覺得現在當老師的情緒管理真的很差
    當然不可否認有時是學生真的太過份...但用暴力就是不對..不過這一間的師長都充滿了愛心呢...很值得敬配
  • .....當老師真是太難了
    亞洲社會的教師不容易當,很少有人真的可以入行幾十年還抱著作育英才+犧牲奉獻的無私的心!!!! 「責任」+時代變遷,把教師壓得很累、不自由@@

    時代變了 愈年輕的人抗壓力其實也比較低....
    唉 真是覺得很困難呢!!
    還是會有人來反對打壓教育方式呀(嘆氣)

    姬蝶 於 2010/11/10 23:29 回覆

  • 股哥(Good-go)
  • 其實我也希望我小孩開心快樂地過她的童年,只要不學壞就好~
    我也不知道我的想法對不對,愛因斯坦和牛頓都沒喝S-26,不必十歲開始就背十幾公斤重的書包,也不必背黃河長江流經幾省...,但,他們是愛因斯坦、牛頓!
    令人非常感動的文章!
  • 相信股哥天縱英明,萬物萬事都觀察徹底,自有一番不同見解,這世界上充斥一堆騙人、似是而非、虛偽可怕的環境,想想看,女兒活在好危險的台灣真不容易,兒童時期的女兒,害怕哪天女兒就被壞人拐去東南亞賣掉,國中時期的女兒,又擔心哪天被壞同學騙去、喜歡未成年少女的怪叔叔&阿伯一堆,人生的前途就毀於一旦了。
    相信我,我離高中畢業不遠,這還是高中三年常見到的真實事件,台灣的高中女校的圍牆都是誰在伺機翻牆進去,想進女廁看女高中生嗎?都是中年阿伯!!!!
    扯了太多,不好意思,教給小孩正確的價值觀,了解世上的善惡是非,懂得自保、不誤入歧途、不吃毒品(毒品以藥丸的方式很氾濫在夜店/校園),懂得像股哥一樣辨明善惡是非,有自己的思考模式、專長技能,這樣就不太讓股哥擔心了吧~~


    多謝股哥如此美言,我真的很開心呀!!!

    姬蝶 於 2010/11/14 22:50 回覆

  • 小淵
  • 看完這篇感觸良多,10年過了.從班導師-->輔導主任-->校長
    讓我超意外的,我是謝惠君最後一屆教的學生(田園教學實驗班)
    都不知道老師都已經轉到六龜當校長了.非常坎坷的路..
  • 恩師其實也很想念學生的現況過得怎麼樣
    其實年紀輕輕可當上校長真的很不容易也恭喜謝校長!!
    您不妨到龍興國小官方網站
    找找謝校長的聯絡方式
    祝賀她新年快樂
    恩師會很感動的喔!!!!!

    姬蝶 於 2011/02/02 00:54 回覆

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